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　　浅谈课程的综合性与我的日常教学的结合

　　来源：中国经济网

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思品教师是学生灵魂的塑造者

——浅谈课程的综合性与我的日常教学的结合

青岛城阳第十三中学 刘伟

我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”今天学习了远程研修的第五模块《思品课程的鲜明特点和内在联系》让我更加明白了一个道理就是：“以人为本——”热爱学生才是做好教育工作的起点和基础。离开这一起点和基础我们的说辞都会变得苍白无力。尤其是聆听了专家的讲座后让我对课程形态的综合性有了更明确的方向，综合性不仅仅是要从知识本身的综合性去考虑，更多的还应该从学生发展的整体性和生活本身的综合性去教学，去育人。我就从学生管理工作和日常教学入手来谈谈我今天对第五模块学习的感受，请各位专家和领导教师指正批评。

一、思品课教学要立足于学生发展的整体性

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，才能使自己的课堂更具有“人文性”。

我班有一个学生叫王吉星，说起这个学生没有人不摇头的。举个例子吧，有一次我发现值日生忘记关窗了，我正好碰到他，就让他帮忙把窗关一下。他的回答出人意料，他说：老师，我要回家了，你自己去关一下得了。”我说，“就分把钟的事，不会耽误你多少时间的。”哪知道他一边说：“会耽误的，老师。”一边背着书包飞也似的逃走了。后来我一查发现这天他就是值日生。想想吧，这样不受管束的学生，真让人拿他没有办法。

人天生就有一种惰性，如果放任自流，这种惰性会越来越严重，到最后不管谁的劝告都听不进去。针对这种可能性，我对王吉星同学采取常谈话，多聊天，多叮咛，且亲自督促的办法，经常在他左右督促。只要让他做事情，就一定要让他做好，如果没完成好就一直督促到他完成、做好才罢休。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了一丝乐趣，变得勤快起来了，不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。大家都说王吉星同学变了，变得勤快和乐于助人了。 最重要的一点就是他不仅成为了我班的劳动尖子，在学习上也有了很大的进步，学习思想品德课的热情越来越高涨。作为思品教师只要你走进学生的心灵，只要你重视了他，学生的潜力是无穷大的，将学生当作是你自己的孩子来看待，不断的唠叨，不断的叮嘱，不管是教学还是教育都会收到事半功倍的效果。

二、思品课堂建立教学与学生经验、生活实践的联系

前段时间我班学生表现特别不如意，体育课由于学生间的嘻笑打闹，给一名学生身体带来不必要的麻烦。以这一事件为起因，周一的班会课我组织学生从八个方面进行了讨论，制定了9.3班规，所有的奖罚规定都是出自学生之手，所有的问题的设置都是采用民主的形式，先小组讨论后学生发言，班委根据每一位同学的发言认真做笔录，最后打印公布，9.3班规从而开始实施。自从9.3班规实施以来，一些不应该发生的事情就开始减少了。我班的班级管理工作迎刃而解，学生学习的劲头上来了，并且时时事事处处都维护班集体的荣誉，以自己为9.3的一名成员而感到骄傲和自豪。所以，在复习八年级第五单元《热爱集体 融入社会》这一课时，我又特意将这次班会同学们讨论的经过，以及每个学生为班集体集思广益的想法通过多媒体投影出来，且将同学们智慧的结果——《9.3班规》打印出来，人手一份。让同学们根据集体的有关内容和上次的班会课作为背景材料出一道中考题。其中一位同学是这样写的：

活动课任务：今天9.3班要根据上节体育课由于咱同学不遵守课堂纪律，导致一名同学的腿部擦伤的事情，特召开本次班会。这次班会的主题是：我以班集体荣誉为傲。请同学们根据 八年级思品课所学的内容完成以下题目。

1.体育课上由于两位同学的打闹造成另外一位同学腿部受伤。请问这位同学的什么权利受到了侵害？（1分）

2.“集体就在身边”，为了将9.3班建设得更好，我们9.3班的同学请结合自己的生活实际交流一下自己今后应该采取哪些行动？（3分）

3.请你结合思品课所学的知识谈谈咱班开展此项活动的重要性。（3分）

学生所要学习的内容与他们的生活有着密切的联系，这些知识大多可以从学生的个人经验、生活实践的实际中引发出来。本课教学中教师让学生通过他自己身边的事情着手来探讨课本中的知识，通过本次复习课就是要充分地利用学生对生活的关注，把他们的生活经验变成一种教学资源。让学生的对集体有了更深刻地认识，让学生对幸福的认识上升了一个层面，集体的存在是他们最有幸福感的归属，集体利益是个人利益的基础和保障，集体利益高于个人利益。学生设计的这个题型不仅有集体这一课的内容还有生命健康权的内容，通过这样的一节课，对学生进行了道德教育、法律教育，还有心理的正确疏导。学生要踏入社会，对社会的依赖和依存都来源于他们对校园时代班集体的印象，让学生今后更有幸福感，我们教师就应该从现在做起，从点滴小事做起，让学生感受到我们对他们温暖的同时更要感受到集体给他们带来的幸福归属。

二、思品课要将学生情感态度价值观的培养与思维方式的掌握融为一体。

严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。

我班的邵吉顺就是这样一位学生，说话从来不经过大脑的考虑，并且他有一个非常鲜明的特点：就是特“懒”。学文科特别的“懒”并且还特别愿意吃零食，如果是个女孩子的话也情有可原，因为身体需要嘛，但是他偏偏就是一位愿意扎在女人堆里的男生。你说对于这样的男生尤其是不错的学生我们需要睁一只眼闭一只眼吗？如果放任自流的话对他今后的成长是不利的，不利于他良好品质的形成！对于邵吉顺我采用的策略就是：迂回战术。一天之内要至少叫他6次名字，虽然方法不是很新颖，但是至少让他知道他虽然是个好学生，但是还有许多的小毛病。有一天邵吉顺跟我说：“老师别老叫我名字了，我觉得有点不好意思了……”我的目的达到了，原来当你用上心去关心关爱一个学生的时候，不是非要用多么惊天动地的华丽的语言，同样可以对他的道德品质的塑造起关键的引导作用。学生情感态度价值观的培养不仅仅只在思品课堂中，还在学生的点点滴滴生活之中，将课标综合性的理念融入到学生的生活点点滴滴中去，这才是我们思品课的教育目的和归宿。

思品教师是学生心灵的塑造者，我们思品教师自身要善于学习，要培养良好的心态、高尚的人格、和谐的人际关系，提升职业幸福感，这样才会有很多的人生感悟，才能以健康、阳光、智慧的方式引领学生的道德生活。

　　（责任编辑：杨晓琳）